Transcript of a Child Development and Pedagogy (CDP) marathon class

बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (सीडीपी) मैराथन क्लास नोट्स

मुख्य प्रश्न और उत्तर

1. समाजीकरण की प्रक्रिया
   • प्रश्न: उत्तर बाल्यावस्था किसे संदर्भित नहीं करती?
   • उत्तर: संक्रमण आयु (किशोरावस्था)।
   • मुख्य बिंदु:
     • समाजीकरण: बच्चा समाज से भाषा, व्यवहार, एटीट्यूड सीखता है।
     • प्राथमिक एजेंसी: परिवार।
     • द्वितीयक एजेंसी: शिक्षक, स्कूल, सोशल मीडिया।
     • उत्तर बाल्यावस्था (6-12 वर्ष): गैंग आयु, खेल आयु, अनुरूपता आयु।
     • किशोरावस्था (12-18 वर्ष): संक्रमण आयु, सहानुभूति/समानुभूति विकसित।
2. सीखने के नियम (थॉर्नडाइक)
   • प्रश्न: थॉर्नडाइक के सीखने के नियम में क्या शामिल नहीं?
   • उत्तर: क्रिया-प्रतिक्रिया का नियम।
   • मुख्य बिंदु:
     • ई.एल. थॉर्नडाइक: व्यवहारवादी, प्रयास और त्रुटि सिद्धांत (S-R थ्योरी)।
     • प्राथमिक नियम: तत्परता, प्रभाव, अभ्यास।
     • गुण नियम: बहु-प्रतिक्रिया, आंशिक क्रिया, सादृश्यता आदि।
     • क्रिया-प्रतिक्रिया शामिल नहीं।
3. विशेष आवश्यकता वाले बच्चे
   • प्रश्न: समावेशी कक्षा के लिए कौन सी शिक्षण रणनीति महत्वपूर्ण?
   • उत्तर: सभी (बहु-संवेदी, सहयोगी शिक्षण, पीयर ट्यूटिंग, टीम टीचिंग)।
   • मुख्य बिंदु:
     • CWSN: विशेष आवश्यकता वाले बच्चे।
     • रणनीतियां: बहु-संवेदी (सभी इंद्रियों का उपयोग), सहयोगी (ग्रुप में सीखना), पीयर ट्यूटिंग (साथियों से सीखना), टीम टीचिंग।
4. अधिगम सिद्धांत
   • प्रश्न: कौन सा सिद्धांत-प्रतिपादक जोड़ा गलत?
   • उत्तर: अनुकूलन अनुक्रिया - वुल्फ और रीड।
   • मुख्य बिंदु:
     • अनुकूलन अनुक्रिया: पावलोव।
     • अंतःदृष्टि: कोहलर, मैक्स वर्दम (गेस्टाल्टवाद)।
     • S-R थ्योरी: थॉर्नडाइक।
     • पुनर्बलन: स्किनर, हल।
5. व्यक्तित्व का वर्गीकरण
   • प्रश्न: शेल्डन ने व्यक्तित्व को किस आधार पर बांटा?
   • उत्तर: शारीरिक आयाम।
   • मुख्य बिंदु:
     • शेल्डन: एंडोमॉर्फिक (मोटे, खुशमिजाज), मेसोमॉर्फिक (मजबूत, आक्रामक), एक्टोमॉर्फिक (पतले, अंतर्मुखी)।
     • क्रेशमर: चार श्रेणियां (एथलेटिक, एस्थेनिक, डिस्प्लास्टिक, पिकनिक)।
     • ऑलपोर्ट: शीलगुण (ट्रेट) थ्योरी।
6. रोबर्ट गने का अधिगम प्रतिमान
   • प्रश्न: कांसेप्ट अधिगम से पहले किस अधिगम की आवश्यकता नहीं?
   • उत्तर: नियम अधिगम (रूल लर्निंग)।
   • मुख्य बिंदु:
   • 8 चरण: संकेत अधिगम, उद्दीपन-अनुक्रिया, चेनिंग, मौखिक संयोजन, भेदभाव, कांसेप्ट अधिगम, नियम अधिगम, समस्या समाधान।
   • कांसेप्ट अधिगम से पहले नियम अधिगम नहीं।
7. ब्रूनर का अधिगम सिद्धांत
   • प्रश्न: ब्रूनर के अनुसार कौन सी अवस्था नहीं?
   • उत्तर: संख्यात्मक अवस्था।
   • मुख्य बिंदु:
     • 3 अवस्थाएं: सक्रिय (क्रिया से), प्रतिमात्मक (चित्र से), प्रतीकात्मक (अमूर्त प्रतीक से)।
     • संख्यात्मक अवस्था शामिल नहीं।
8. एनसीएफ 2005
   • प्रश्न: कला शिक्षा का उद्देश्य?
   • उत्तर: सांस्कृतिक विरासत की प्रशंसा और व्यक्तित्व/मानसिक स्वास्थ्य का विकास।
   • मुख्य बिंदु:
     • एनसीएफ 2005: कला शिक्षा को शामिल करने पर जोर।
     • शिक्षा नीति (1968, 2020) में भी कला शिक्षा की बात।
9. स्वलीनता (ऑटिज्म)
   • प्रश्न: ऑटिज्म युक्त बच्चे के लिए शिक्षण विधि?
   • उत्तर: PECS (पिक्चर एक्सचेंज कम्युनिकेशन सिस्टम)।
   • मुख्य बिंदु:
     • ऑटिज्म: बच्चा खुद में लीन, सामाजिक संवाद कम।
     • PECS: चित्रों से संवाद और सीखने की विधि।
     • ब्रेल/टेलर फ्रेम: दृष्टिबाधित बच्चों के लिए।
10. वायगोत्स्की का सिद्धांत
    • प्रश्न: दक्ष व्यक्ति की सहायता से कार्य की ऊपरी सीमा?
    • उत्तर: जोन ऑफ प्रॉक्सिमल डेवलपमेंट (ZPD)।
    • मुख्य बिंदु:
      • ZPD: वास्तविक और संभावित विकास के बीच का अंतर।
      • स्कैफोल्डिंग: अस्थायी सहायता (MKO - अधिक ज्ञानी व्यक्ति)।
11. खाली स्लेट सिद्धांत
    • प्रश्न: किसने शिशु मस्तिष्क को खाली स्लेट माना?
    • उत्तर: जॉन लॉक।
    • मुख्य बिंदु:
      • जॉन लॉक: बच्चा कोरा कागज, शिक्षक ज्ञान भरता है।
      • जे.बी. वाटसन: व्यवहारवाद, “मुझे बच्चे दो, जैसा कहो वैसा बनाऊंगा”।
      • रचनावाद: बच्चे के पास पहले से अनुभव/ज्ञान होता है।
12. संरचनात्मक आकलन
    • प्रश्न: संरचनात्मक आकलन के लिए कौन सा उपकरण अनुपयुक्त?
    • उत्तर: मानदंड संदर्भित परीक्षण (CRT)।
    • मुख्य बिंदु:
      • संरचनात्मक (फॉर्मेटिव): प्रक्रिया के दौरान (प्रश्नोत्तरी, चर्चा)।
      • योगात्मक (समेटिव): CRT (मानदंड), NRT (नॉर्म्स)।
13. जेंडर स्कीमा थ्योरी
    • प्रश्न: जेंडर स्कीमा थ्योरी किसकी?
    • उत्तर: एस.एल. बेम।
    • मुख्य बिंदु:
      • स्कीमा: मानसिक संरचना (पियाजे)।
      • जेंडर स्कीमा: बच्चा जेंडर भूमिकाओं को समझता है।
14. सृजनशीलता
    • प्रश्न: सृजनशीलता का तत्व कौन सा नहीं?
    • उत्तर: स्मृतिकरण।
    • मुख्य बिंदु:
      • सृजनशीलता: प्रवाह (फ्लुएंसी), लचीलापन (फ्लेक्सिबिलिटी), मौलिकता।
      • स्मृतिकरण (याद करना) सृजनशीलता नहीं।
15. सृजनशीलता का विकास
    • प्रश्न: सृजनशीलता के लिए शिक्षक को क्या नहीं करना चाहिए?
    • उत्तर: बच्चे की गतिविधियों पर प्रतिबंध।
    • मुख्य बिंदु:
      • करें: विचारों का सम्मान, जिज्ञासा बढ़ाना, नवीन चिंतन को प्रोत्साहन।
      • न करें: गतिविधियों को रोकना।
16. विकास के तथ्य
    • प्रश्न: विकास का सार्थक तथ्य?
    • उत्तर: अनुवांशिकता और वातावरण की अंतःक्रिया का परिणाम।
    • मुख्य बिंदु:
      • विकास: भविष्यवाणी योग्य, सामान्य से विशिष्ट, व्यक्तिगत भिन्नता।
17. पियाजे का संज्ञानात्मक विकास
    • प्रश्न: तर्क और परिकल्पना पूछने वाली रीता किस अवस्था में?
    • उत्तर: औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था।
    • मुख्य बिंदु:
      • फॉर्मल ऑपरेशनल (11+ वर्ष): अमूर्त/तार्किक चिंतन।
      • मूर्त संक्रियात्मक: ठोस चिंतन।
18. प्रगतिशील शिक्षा
    • प्रश्न: प्रगतिशील शिक्षा का हिस्सा नहीं?
    • उत्तर: अच्छी तरह से अवधारणाएं सीखना।
    • मुख्य बिंदु:
      • जॉन ड्यूवी: परियोजनाएं, सहयोग, गलतियों से सीखना।
      • “अच्छी तरह सीखना” पारंपरिक शिक्षा से संबंधित।
19. गिलफोर्ड की बुद्धिमता
    • प्रश्न: विभिन्न तरीकों से समस्या हल करने वाला विचारक?
    • उत्तर: अपसारी चिंतक।
    • मुख्य बिंदु:
      • अपसारी: एक से अधिक समाधान (सृजनशीलता)।
      • अभिसारी: एक समाधान।
20. बाल विकास का कम महत्वपूर्ण कथन
    • प्रश्न: बाल विकास के लिए कम महत्वपूर्ण कथन?
    • उत्तर: अतिरिक्त समय में अत्यधिक अधिगम को प्रोत्साहन।
    • मुख्य बिंदु:
      • विजातीय समूह: व्यक्तिगत भिन्नता, महत्वपूर्ण।
      • ड्रिल/अभ्यास: रट्टा मारना, कम महत्वपूर्ण।
      • ओवरलर्निंग: अनावश्यक, विकास में बाधा।
21. सतत और व्यापक शिक्षा (CCE)
    • प्रश्न: CCE का उद्देश्य?
    • उत्तर: फेल होने के डर से बचाना।
    • मुख्य बिंदु:
      • CCE: 2009 (RTE), निरंतर और व्यापक मूल्यांकन।
      • 1968 शिक्षा नीति में चर्चा, CBSE ने लागू किया।